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XXI ZONA ESCOLAR DE
SECUNDARIAS
PLAN DE CLASE
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PROYECTO 6
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Investigar
sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
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Profesora
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Lic.
Nora Verónica Rodríguez Luna
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Asignatura
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Español Grado: 2o. Bloque: 2 Tiempo: 5 sesiones (11 -15 enero 2016)
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Competencias
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·
Emplear
el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
·
Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
·
Analizar
la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
·
Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos.
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Ámbito
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Literatura
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Dosificación / Tiempo
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Aprendizaje Esperado
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Evidencia de Aprendizaje
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Evaluación del Aprendizaje
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11 / 01 / 16
50 min.
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Identifica
que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados en
función del contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 1:
Inicio. (10 minutos)
Retomar lo visto en las clases pasadas
referente al tema de las variantes del español, recordar algunas palabras,
escribirlas en una tabla en el pizarrón
Desarrollo. (30 minutos)
Retomar
la lectura de los textos 1, 2 y 3; contestar el cuestionario de su libro de
texto (Pág. 110) referente a las características del español hablado en
América de acuerdo a los textos leídos.
Cierre. (10 minutos)
Socializar
sus respuestas con sus compañeros.
Material didáctico: Libro
de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
TAREA: Traer escrito la
definición de "campo semántico" y una tabla con ejemplos.
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Cuestionario
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12 / 01 / 16
50 min.
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Identifica
que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados en
función del contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 2:
Inicio. (10 minutos)
En
plenaria, leer algunas de las definiciones de “campo semántico” , leer
algunos de los ejemplos que trajeron de tarea.
Desarrollo. (30 minutos)
De manera grupal, elaborar un mapa mental
usando su creatividad, con el concepto y los campos semánticos por ejemplo:
concepto “AVION… azafata, turbina, etc.
Registrarlo en su cuaderno.
Cierre. (10 minutos).
Mostrar
a sus compañeros su mapa mental que elaboraron.
Material didáctico: Libro
de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
TAREA: Elaborar una
tabla con 5 conceptos y el campo semántico que les pertenece.
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Mapa
mental
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13 / 01 / 16
50 min.
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Identifica
que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados en
función del contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 3:
Inicio. (10 minutos)
Presentar
a sus compañeros los campos semánticos que trajeron,
Desarrollo. (30 minutos)
Leer
las tablas comparativas sobre la evolución en la escritura de algunas
palabras en español.
Elaborar
10 oraciones con expresiones utilizadas en otros países y en México.
(ejemplo: tinto en Colombia, café en México)
Cierre. (10 minutos)
Socializar
la información con sus compañeros. Elegir un campo semántico para elaborar su
proyecto.
Material didáctico:
Libro de texto, marcadores, cuaderno, pizarrón.
TAREA: De acuerdo con el
campo semántico que eligieron, traer la información de cómo se dice en otros
países de habla hispana.
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Cuadro
de doble entrada
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14 / 01 / 16
50 min.
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Reconoce la importancia del respeto
a la diversidad lingüística
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Actividad sesión 4:
Inicio. (10 minutos)
En
plenaria, compartir con sus compañeros el campo semántico que eligieron y
cómo se dice en otros países.
Desarrollo. (30 minutos)
Leer
las tablas comparativas que servirán como ejemplo para la elaboración de su
proyecto (pág. 112 - 114. En una cartulina, comenzar a elaborar su proyecto.
trazar una tabla con la información que trajeron. Tomar el ejemplo de su
libro de la página 112. Escoger un país de América latina sobre el que les
gustaría conocer más para presentarlo en su proyecto.
Cierre. (10 minutos)
Comentar
si les falta información para terminar su proyecto. Registrarla y traerla
para la siguiente clase.
Material didáctico:
Libro de texto, cartulina, marcadores, cuaderno, pizarrón.
TAREA: TAREA: Traer la información para trabajar la
siguiente sesión en su proyecto, (concepto y palabras de México y otros
países en donde se hable español, fotografías, algo típico para conocer su
historia, comida, vestimenta, cultura, etc.)
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Tabla
comparativa
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15 / 05 / 16
50 min.
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Identifica la variedad léxica de los pueblos
hispanohablantes cono parte de la riqueza lingüística y cultural del español.
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Actividad sesión 5:
Inicio. (10 minutos)
Retomar
lo visto en la clase pasada, revisar lo que encontraron sobre el país de su
elección para integrarlo a su trabajo.
Desarrollo. (30 minutos)
Continuar
con la elaboración de su proyecto, integrar la información recabada sobre el
país elegido; su cultura, comida típica, etc.
Cierre. (10 minutos)
Revisar
los trabajos de manera grupal para identificar si les hace falta algún dato,
Material didáctico:
Libro de texto, marcadores, cuaderno, pizarrón.
TAREA: preparar la
exposición para el lunes.
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Cartulina
con la tabla comparativa y la información de país elegido.
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CONTENIDOS
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•
Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.
•
Características y función de las tablas comparativas.
•
Ortografía y puntuación convencionales.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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Portafolio de evidencias, Tareas, Participación en
clase, Proyecto.
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PROYECTO 5
|
Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
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Profesora
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Lic. Nora Verónica Rodríguez Luna
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Asignatura
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Español Grado: 2o. Bloque: 2 Tiempo: 5 sesiones (14 -18 diciembre 2015)
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Competencias
|
·
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
·
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
·
Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
·
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México y otros pueblos.
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Ámbito
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Literatura
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Dosificación / Tiempo
|
Aprendizaje
Esperado
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Evidencia
de Aprendizaje
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Evaluación
del Aprendizaje
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14 / 12 / 15
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 1:
Inicio.
(10 minutos)
Identificar el propósito del proyecto, reconocer las variantes léxicas y culturales
de los pueblos
Desarrollo. (30 minutos)
Leer y subrayar lo más
relevante del texto “las variaciones en el español”(106 - 107). Elaborar un
mapa conceptual de acuerdo a la información proporcionada y elaborar un
comentario sobre el tema.
Cierre.
(10 minutos)
Socializar sus
respuestas con sus compañeros.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
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Mapa conceptual
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15 / 12 / 15
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 2:
Inicio. (10 minutos)
Evaluación Diciembre,
con el proyecto 5
Desarrollo. (30 minutos)
De manera individual
elabora un crucigrama con información del proyecto, una vez terminado,
pasarlo al compañero de atrás para que lo elabore
Cierre. (10 minutos).
Entregar al docente el
contestado por el alumno y el de las respuestas.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
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Crucigrama
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16 / 12 / 15
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 3:
Inicio. (10 minutos)
Comentar lo que
conocen sobre extrajerismos.
Desarrollo. (30 minutos)
Leer la información
sobre extranjerismos, sintaxis, semántica. Responder el cuestionario de su
libro en su cuaderno sobre las características del español
Cierre. (10 minutos)
Socializar y mostrar
su mapa conceptual a sus compañeros
Material didáctico: Libro de texto, marcadores, cuaderno,
pizarrón.
TAREA: Traer la definición de extranjerismos
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Cuestionario
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17 / 12 / 15
50 min.
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POSADA SECUNDARIA
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18 / 12 / 15
50 min.
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FELICES VACACIONES
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CONTENIDOS
|
•
Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.
•
Características y función de las tablas comparativas.
•
Ortografía y puntuación convencionales.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
|
Portafolio de evidencias, Tareas, Participación en clase, Proyecto.
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PROYECTO 5
|
Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos
hispanohablantes
|
Profesora
|
Lic. Nora Verónica Rodríguez Luna
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Asignatura
|
Español Grado: 2o.
Bloque: 2 Tiempo: 5 sesiones (07 -11 diciembre 2015)
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Competencias
|
·
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
·
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
·
Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
·
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México y otros pueblos.
|
Ámbito
|
Literatura
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Dosificación
/ Tiempo
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Aprendizaje
Esperado
|
Evidencia
de Aprendizaje
|
Evaluación
del Aprendizaje
|
SESION 1
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 1:
Inicio.
(10 minutos)
Identificar el propósito del proyecto, reconocer las variantes léxicas y culturales
de los pueblos hispanohablantes. Reconocer lo que saben sobre las variantes
léxicas y lo que van a aprender en este proyecto
Desarrollo. (30 minutos)
Leer la información de
la página 102 y 103 referente a su proyecto, contestar el cuestionario de la
pág. 103 en su cuaderno sobre lo que conocen del tema.
Cierre.
(10 minutos)
Socializar sus
respuestas con sus compañeros.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
TAREA: Buscar y traer por
escrito en qué países de los continentes
se habla el español como lengua predominante. Traer un mapa de todos
los continentes
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Cuestionario
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SESION 2
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
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Actividad sesión 2:
Inicio.
(10 minutos)
Comentar lo que
trajeron de tarea, identificar los países en donde se habla español.
Desarrollo. (30 minutos)
Identificar en qué
regiones se habla español y cuáles son algunas de sus diferencias, según los
lugares donde se usan, en triadas, comparar la información que encontraron,
hacer una lista e identificarlos en el mapa.
Leer los textos de la
pág. 104 y 105, identificar el género al que pertenecen y observar cómo es el
español que presentan. A partir de la lectura, contestar las preguntas de la
pág. 106.
Cierre.
(10 minutos)
Retroalimentar la
información y pegar los mapas en la pared.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
·
TAREA: Investigar la relación entre lengua y la
cultura. Traer por escrito; Revisar el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=Mv4j6NzIDmg
Hacer un listado de palabras.
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Mapa con los países donde se habla español
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SESION 3
50 min.
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Identifica que una misma
expresión o palabra puede tener distintos significados en función del
contexto social y geográfico.
|
Actividad sesión 3:
Inicio. (10 minutos)
Leer lo que trajeron
de tarea, comparar la información con la de sus compañeros y hacer una
definición de lengua y cultura.
Desarrollo. (30 minutos)
Leer y subrayar lo más
relevante del texto “las variaciones en el español”(106 - 107). Elaborar un
mapa conceptual de acuerdo a la información proporcionada y elaborar un
comentario sobre el tema.
Cierre. (10 minutos)
Socializar y mostrar
su mapa conceptual a sus compañeros
Material didáctico: Libro de texto, marcadores, cuaderno,
pizarrón.
TAREA: Traer la definición de extranjerismos
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Mapa conceptual
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SESION 4
50 min.
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Reconoce la importancia del respeto a la diversidad
lingüística.
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Actividad sesión 4:
Inicio.
(10 minutos)
Comentar lo que
encontraron de extranjerismos, enlistar en el pizarrón algunas de las
palabras con su significado en español.
Desarrollo. (30 minutos)
Proporcionar
información por escrito sobre las definiciones de sintaxis, semántica, fonología
y morfología. Revisar los ejemplos de
la página 108 y 109.
Elaborar una tabla con
características y ejemplos para comprender mejor su función.
Cierre.
(10 minutos)
Presentar de manera general a sus compañeros
su información.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
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Tabla con las
características y los ejemplos.
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SESION 5
50 min.
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Actividad sesión 5:
Inicio.
(10 minutos)
Comentar lo que
conocen hasta ahora sobre las variantes del español, retroalimentar sus conocimientos
y resolver dudas en caso de ser necesario.
Desarrollo. (30 minutos)
Revisar las
características del español hablado en América de acuerdo a los textos de la
pág. 104 y 105, subrayar qué palabras se usan para nombrar las plantas,
comidas, prendas de vestir; revisar los términos de uso habitual de otros
países hispanohablantes.
Cierre.
(10 minutos)
Socializar la información elaborada con sus
compañeros.
Material didáctico: Libro de texto, cuaderno, plumones, pizarrón
TAREA: Traer por escrito en su cuaderno la definición de campo
semántico.
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Cuadro comparativo
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CONTENIDOS
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•
Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.
•
Características y función de las tablas comparativas.
•
Ortografía y puntuación convencionales.
|
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
|
Portafolio de evidencias, Tareas, Participación en clase, Proyecto.
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